アメリカの大学に入って一番泣かされたのは、自分の語彙力のなさ。そして、英語の小説をなかなか楽しめなかった最大の理由も、語彙力のなさだった。
日本でそこそこ勉強しただけの英語力で、「身についている」と言える語彙は、本当に限られている。おまけに大抵の人の場合、人生で最高に語彙力があるのは高校3年時で大学受験まで。あとはどんどん忘れていくのが一般的な傾向ではないだろうか。
今、自分に語彙力がずっとついてきて、英語で小説も楽しめるようになって、思うこと。英語を学んでいる人のひとりでも多くが、語彙をもっと増やせればなあ。
つらつら思いながら、特別効果的でもない、従来の方法を説いて今日まで来てしまった。でも、ちょっとまて。英語を教えているなら、もっと科学的に、効率的で実用的な語彙力のつけ方を知って、それを指導するべきだろう？
そこで、ここしばらく、数年になるが「第二言語習得論（研究）」の独習をし、リードアラウドの指導を続けながら、新しい学習法のヒントを探すためにシアターゲーム（インプロ）の日米ワークショップに参加したりしてきた。
そして、これらが混ざり合ったところから、語彙学習で使えそうな、面白いものが浮かんだ。
形はシアターゲーム。
耳からインプットした英語（単語、句、節、文）を、
表現豊かに反復すなわちプラクティスし、
変化させたり展開させてアウトプット、
同時に自分をモニターしてふりかえる。
これらを組み込んだ方法だ。
4ステップ（Input-Practice-Output-Monitor)は、第二言語習得研究で学習効率が良いとされている、科学的にも有効性が示されている方法でもある。
表現豊かに、時に増幅させて表現するというところは、リードアラウド的であるり、同時に演劇に近いシアターゲーム的でもある。
何か印象付けるプロセス（ここでは表現すること）をとると、それをしない場合より記憶に引っかかりが生じて、忘れにくくなる。経験で知っている人もおおいのではないだろうか。これは、今では第二言語習得研究や、脳科学や認知科学で証明された、記憶が長期保てるメカニズムだ。
まずはスクールの高校生生徒と、春の集中授業でやってみるかな。
2019年4月2日と5日の2日間集中語彙クラス、お問い合わせ 下さい。個々に対応します。