「面白がる気持ちを!」絵本リードアラウド認定講師講座[一日講座]【夏】報告 その2〜リードアラウド研究会

Go Away, Big Green Monster!

『絵本リードアラウド認定講師講座[一日講座]』のもうひとつの目的は、リードアラウドらしい指導方法を学ぶこと。

指導方法その1は、発問し答えさせながら進める双方向型。
まずは、模擬授業で、自分たちがいかに一方向型に傾いているか。その結果、生徒が参加する機会を潰していることに気づいてもらう。

教える代わりに、生徒に問いかけて答えさせて、導く。これが難しい。先生というものは、つい無意識に説明をしてしまう。つまり、答えを先に出してしまうのだ。無意識なことが多いので、模擬授業中にその「しっぽ」を掴んで、自覚することが大切だ。

たとえば、今回こんな場面があった。ひとりの先生役が、読解と表現の指導の際、「この緑の顔、見てどんな気持ちがする?」と発問した。
これがバツ。この発問のなにが問題か? 答えは「この緑」「顔」。この二点がまずい。

「これは、何色? 英語ではなんて言う?」「緑色なのはどの部分?」というふたつの質問をすっとばして、先生が最初から言っちゃった……。「それだったら答えられたのになあ」という子どもの声が聞こえてきそうだ。できるだけ、子どもが答えられそうな発問をし、答えさせてからどんどん次に繋いでいく。

「繋ぐ」というところで、指導方法その2。生徒の答えを「Yes, and」で繋ぐこと。「Yes」で肯定する。「and」で足りない情報や加え、深める情報を付け足したり、展開させたりする。

たとえば『Go Away, Big Green Monster!』の鼻が出てくる場面。生徒が「nose」と答えたあと、「これ、そうnoseだね。じゃ何色かな?」とふたたび発問する。

生徒A「green!」。生徒B「blueじゃない?」ここで指導者が「greenでもないし、blueでもない」と言うと、「No」になってしまう。「あ、greenにも見える。うーん、blueにも見えるなあ。」これで、AとBふたりを肯定した「Yes」になる。

「and」で、新たな情報を与え、学ばせる。指導者は「じゃ(and)、本にはなんて書いてあるかな?」と発問。生徒から「bluish – green」を導き出し、一緒に読み、形容詞「bluish」を紹介することが、「and」になる。

人の性とでも言うのか、つい「No」(「うーん」「でも」「そうかなあ」などの言葉を発したり、無言だったり、首を傾げたり、怪訝な顔をしたり)をしてしまうことが少なくない。模擬授業で、わたしたち指導者のこの否定癖の「しっぽ」をつかまえた。自分を肯定されることで、大人も子どももやる気が起こるというもの。『絵本リードアラウド認定講師講座』では指導者に、子どものやる気を起こさせる指導を学んでもらう。

指導方法その3は、参加を促すと同時に緊張をほぐし、結果、発言しやすくすさせるアクティビティの指導を紹介した。「Shake out」など、ほんの数分でうそのように気分転換と緊張をほぐす効果がある。実感していただけたのではないだろうか。指導者自身の表現を豊かにする演習でも行なったシアターゲームで、面白さや愉快な気持ちを感じたと思う。これが生徒にも効くはず。感情表現の練習はもちろんのこと、集中させたいときにも使える。

今回も、またまた盛りだくさん。やったことは、タンスにしまっておかず、どんどん使って欲しい。

英語指導者のためのシアターゲーム・ワークショップ

「面白がる気持ちを!」絵本リードアラウド認定講師講座[一日講座]【夏】報告 その1〜リードアラウド研究会

企画したばかりと思っているうちに日が経って、本講座当日になり、

そしてあっという間に終わった。

この頃、時が進むのがやけに速い。ああ、歳を食ったからかあ。

 

さて、いつもどんな方々に会えるか、特に楽しみな絵本リードアラウド認定講座一日講座。

 

今回は、まったくの初対面の方は少数派。

ふたりはオンラインでご一緒した「顔見知り」、もうひとりは、10年くらい前にスタッフ募集時に、絵本朗読も聞かせていただいた懐かしい顔だった。

 

いつも思うのだが、リードアラウドをよくぞ見つけて下さった。覚えていてくださった。遠くから来てくださった。本当にありがたい。

 

今のところ年に2回開催の一日講座だが、これには通年の認定講座とは少し違った喜びがある。

それは、[BEFORE] と[AFTER] の朗読で、たいていの参加者の表現(朗読)がみちがえる(聞きちがえる?)ようになるから。

 

Go Away Big Green Monster!』を使ってのこの日の表現演習。

発声に始まって、声の要素のうち強弱、pitch(高低)、緩急などに加え、感情を本文の文句に乗せる。

そして作品を分析後、内容に即して表現を調整する。本書では特に、読む速さを「序破急」で変えるのも効果的だ。

そこで、どこまでどういう速さで読むか、速度も変えて効果を確認する。

 

演習は最小限にしたつもりだが、それでも短時間でこの日のすべてを各自の朗読に反映させるのは、経験的にいえば、しんどい。

そんな盛りだくさんの演習で、特に手応えを感じたものがある。

感情を乗せてボールを投げ合う(!)、いい大人にはちょっとワイルドなシアターゲーム、Word Ball Emotion Ballゲームでの演習だ。

 

本当に不思議な効果のある、このゲーム。

ただのボール投げとは、ちと違う。

ボールを投げながら、課題書からピックアップした要になる文句に、いろいろな感情を込めて言う。

こうすると恐らく、それまで各自が無意識に抑圧していた感情が、ボール投げという行動に気をとられて露わになるのだろう。

平坦だったり、作りものだった表現に、魂が入るのだ。

 

今回のこのボール投げ、なにかの拍子に特別な力が入り、口から出る文句、たとえば「Go away!」だったりが、かなり迫真のものになった。

「いっちまえ!」といったような、普段は決して口に出ない口調が現れ、それを受けて次の人は「ええーい、おまえこそ、いっちまえ!」といった感じで「Go away!」を生き生きと言ってのけるのである。

この言葉とボールのやり取りはまるで、子ども時代のドッチボール。楽しくなる。

これは、開放感というものだろう。

 

開放感は楽しさを生む。

この指導者自身が楽しんでいる空気を、リードアラウドは必要とする。

 

この日、味わってもらえたことは収穫だ。

こうして、[AFTER]の朗読は、表現は生き生きとし、ほかの要素もいくつもクリアして、[BEFORE]とは大違いなものになった。

 

(指導方法については、つづく)

英語の先生、シアターゲームで遊ぶ!〜リードアラウド研究会

久しぶりに、先生向けのシアターゲーム・ワークショップを企画した。9月23日(祭日)。 知れば知るほど奥が深いシアターゲームを、一人でも多くの先生に知ってもらいたい。 今回のワークショップでは、時間をたっぷり使って、まずゲームを楽しんでもらおうと思う。 どう進行させるかは、そのあとで。

前回までは、解説や説明を間に挟みながらの進行だったので、勉強熱心な先生たちは「勉強」の方に意識が行ってしまったかも。 シアターゲームの本質(楽しい!)を伝えるという意味では、ちょっと不完全燃焼感があった。 先生であることを忘れて、遊ぶ人として楽しさを経験することが大切だと思う故の今回の企画である。 これまで大人から子どもまでのリードアラウドのクラスで行ったものばかりを、実際の使い勝手を踏まえて紹介したい。

ここで、「シアターゲームはどんな場合にどう役立つの?」という疑問に対する答えの例を、いくつか挙げてみる。

場合1
初対面の人同士で、空気がぎこちない。そのままだと、発言など出ず、双方向型進行なんて無理。
icebreakerタイプのゲーム。しっかり相手を見たり声がけをしたりするので、緊張が緩み発言しやすい雰囲気になる。

場合2
声が小さい。エネルギーが出ていない。結果、クラスが沈滞している。表現が死んでいる。
Energizeゲーム。いやでも叫ぶことになる。ムキになってついつい大声に。

場合3
気が散っている。ざわざわしている。クラスがばらばら。
集中させるゲーム。相手の息遣いまで聞こえるほど集中することも、ゲームならでは。

場合4
新しい語彙がたくさん出てきたが、覚えてもらえない。新しい語彙を体に染み込ませたい。
Word Ballゲーム。wordを言いながら、ボールを投げたり捕ったり。二つの全く違う動作を同時に行うことで、脳に負荷がかかって、記憶に引っかかりができる。

場合5
知っているはずの語彙が出てこない。既習の語彙の棚卸し。記憶の奥に入っている語彙を引っ張り出して、いつでも反射的に使えるようにする。
連想ゲーム、語彙ゲーム。ボールを渡し合いながら、または手でリズムをとりながら行うことで、記憶の出し入れがスムーズに。

場合6
音読・朗読が平坦。表現をもっと豊かにさせたい。
相手のマネから始める表現ゲーム。感情をどんどん増幅させるゲームや、相手のジェスチャーからどんな感情を表現しているかをあてるゲームなど。感情が言葉にのるようになると、英語も伝わりやすく大変身。

場合7
Writingを初級者にどう教えたらいい? Speakingは?
場面や物語を作るゲームを英語で行う。ゲームのおかしさで、ブロークンでも気にならず、口数が増える。言い直す機会を作れる。

などなど。まだまだ、使えそうなゲームがたくさん。数え上げたらきりがない。脳科学や認知心理学などで、こうしたゲームでの脳の働きとその効果が科学的に証明されつつある。 魔法でも、おまじないでもない。 すべて解明することが難しくても、効果的であることが科学的に少しずつわかってきた。 使ってみませんか、シアターゲーム。

シアターゲーム・ワークショップ