久しぶりに川田順造さんのことを読んだ。
かつてその著書を愛読したこともあるが、少なくとも「リードアラウド」というものを考え始めたここ12年は、まったくご無沙汰していた。
今日読んだのはインタビュー記事だったが、この人類学者が言っている人間の言葉の意味が、今までになく、すっと身体に入った。
たとえば、西アフリカでの研究から学んだという、こんなことだ。
・無文字社会が、文字社会に達成していない段階（未発達）なのではなく、コミュニケーションが多様で豊かなので「文字を必要としなかった」。
・文字に頼り切った私たちが忘れているものを（西アフリカの文字のない文化を知ることで）思い起こさせられた。
・（アフリカの研究対象の文化圏に住んでいた頃で)思い出すのは、農閑期の夜、熾(お)き火を囲み、子供たちがお話を皆に聞かせるときの、素朴な喜びの表情。
・(子どもたちの）文字教育で画一化されていない「アナーキーな声の輝き」 。
・（子どもたちの）声の美しさ。伝える喜びに満ちた躍動があった。
そうか！
そうだったんだ。
わたしがリードアラウドで求めてきたのは、「アナーキーな声の輝き」。
自己満足、自己陶酔ではない、伝えるという喜びに満ちた躍動！
まだ、英語という文字を持たない子どもたちなら、中学校あたりの英語教育で画一化された「普通の読み方」になってはない、自分の心と直結した言葉が声に出せる。
人間が元々持っている「アナーキーな声の輝き」を、リードアラウド指導者として、上手に掘り出す。
子どもだと、覆っているものが薄かったり、あるいはまったくないことが多い。
だから、逆に、輝きに覆いをしてしまわぬように。
大人を指導する場合は、覆っているものがあることをまず意識してもらい、瞬間的でも、その人の「アナーキーな声の輝き」を掘り出す。
そして、どんどんそれを表面に出す作業を手伝う。
自己満足、自己陶酔とは、おさらばしていただく。
英語だから、どうやら覆っているものが、薄い。
子どもはゼロだし、大人も日本語ほど年季が入っていないことが多い。
ついでに、ネイティブの子どもが英語を学ぶ過程にもちょっと似た感じで、英語学習できる。
（あ、英語学習が主で、「アナーキー」うんぬんは、ついで、というか副産物か…。and vice versa)