R君が初めてスクールでAssessmentを受けたのは、2年生最後の月、2013年3月9日。
北米の1年生向け（G1）の評価用問題文が使われた。
結果は、
1分間に初見で読んだ英文中の「単語認知の正確さ」は40.3パーセント。
「1分間で正しく読めた語数（wcpm）」は9語。
この2項目を1年追ってみるとー。
半年後の2013年7月6日の結果は、
G1の問題文使用で、「単語認知の正確さ」が86.6パーセント
「1分間で正しく読めた語数（wcpm）」が26語に。
そしていよいよ1年後、2014年3月1日の結果は、
G2の問題文使用と「進級」したにもかかわらず、
「単語認知の正確さ」は79.1パーセント
「1分間で正しく読めた語数（wcpm）」は38語。
実学年は3年生（2014年3月現在）で、英語圏2年生の文を1年間で、これだけ「読み下せる（decoding）」ようになったのである。
お見事！
G2の文になったとたん、読解とreading fluencyのポイントは下がったが、先日のブログにも書いた通り、通るべき過程だ。
文が、「読めないしわからない」から、「読めるがわからない」状態になり、目標は「読めてわかる」こと。
この過程を、英文のレベルを上げながら繰り返して行く。
次は、G2の文を「読める」だけでなく「わかる」ようになることが目標だ。
この調子、いいぞ、R君！