リードアラウド指導研修では、いろいろな質問や疑問をぶつけられる。
共通するものも多いので、いくつか拾ってみる。
Q1：先にページをめくってしまう子どもがいる。
A：先のページを見せる。
ただし、「このあと、どうなるか見てみようか」と、参加者全員にはっきり呼びかけてから。
だらだら見せず、1分以内で終える。「はい、そこまで！」とメリハリをつける。
また、最後に特別なお楽しみが隠されている場合（例：『A Dark, Dark Tale』）は注意。
見せるのはオチの直前まで。「この先はダメ！」とさらに興味をかき立てる。
Q2：緊張をほぐすために、自己紹介をしたい。
A：リードアラウドの時間を使わない。
開始の5分前に会場（教室）へ出て、普段の声・口調で子どもたちと話をする。これが双方リラックスするコツ。
名前や年を尋ねるのもいい。自分の名前は、主催側に紹介してもらうか、挨拶にまぜる。
Q3：子どもが途中で飽きてしまう。
A：
（1）同じパターンを3回以上続けない。
・強弱つけさせるとか、二拍子の間とか、声の高低で面白がらせるとかいったことが続くと飽きる。おそらく2回が限界。
・全員で読んでいたものを、ひとり、ペア、グループで読ませる。
・Yes/No、5W1Hの質問を混ぜる。
・読む速さを変える。「tongue twistersみたいに読んでみようか」と早口にしたり、ついて来られなそうな子がいたら（そのことは指摘せず）、「ゆーくりゆーくり言ってみようか」など。
・思いがけない人に振る。「お母さんにもやって頂こうか？」「○○先生にも？」
（2）動作させる。
・Yes/Noの質問をして、Yesの子どもに手を挙げさせる（または起立させる）。
挙がった手（立った）数を数えさせる。
・絵本に描かれた動作をさせる。
『Orange Pear Apple Bear』の最後でクマが「There!」という場面なら、実際の壁や柱の影から顔を出しながら、お茶目に言わせてみる。
指導者が率先して大げさ気味にすると、子どもたちはすすんでやるようになる。
（3）発問、発問、発問！
・「この服は青いね」と言ってしまわず、「あれ、これは何色？」「何色の服？」。
・「上手だったね」と語尾を下げて言わず、「上手だった？」「どう？」と語尾を上げて尋ねる形にする。
・「○○先生にもやっていただこうか？」。そして「先生、上手だった？」など。
・問題に答えさせるだけでなく、同意を求めたり、提案をさせたりする。
・特に正解がない質問では、正解がないことをはっきり言う。（萎縮気味の参加者が、間違うことを恐れないように）
